modelo atomico de bohr. Enlace ionico

Semana 3 SESIÓN 7	Química II Unidad 1 Suelo Fuente de nutrientes para las plantas
contenido temático	Modelo atómico de Bohr. Enlace iónico.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: 5. Comprende algunas propiedades de las sales y las relaciona con el tipo de enlace. (N2) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Didáctico: Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA Modelo atómico de Bohr. Enlace iónico Modelos Escrito Esquemático Simbólico Video Físico Computacional Simulador 6 2 5 1 4 3   Bhor:  los electrones giran en órbitas circulares alrededor del núcleo; ocupando la órbita de menor energía posible, o sea la órbita más cercana posible al núcleo. Enlace ionico: es la unión de átomos que resulta de la presencia de atracción electrostática entre los iones de distinto signo, es decir, uno fuertemente electropositivo (baja energía de ionización) y otro fuertemente electronegativo (alta afinidad electrónica)   https://www.youtube.com/watch?v=3wMf9we2ThE https://www.youtube.com/watch?v=BxcUTmP514k http://iesbinef.educa.aragon.es/fiqui/Matomicos/espectros/simulabohr.htm http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/enlaces/ionico.htm FASE DE DESARROLLO              Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Procedimiento: Humedecer en agua destilada el extremo del asa de platino, colocar una muestra de cada sustancia, acercar la muestra a la irilla de la flama del mechero, observar la coloración de la flama y en el cuadro de observaciones. Repetir el procedimiento con cada uno de los suelos para detectar los iones que contiene comparando las coloraciones en ambos casos. Sustancia Ion Color a la flama Suelo de abajo Suelo de en medio Suelo de arriba 1 NaCO3 Naranja fuerte Se puso un naranja amarillento Le da un tono amarillito No paso nada 2 Cloruro de sodio NaCl Naranja brilloso Predomina un poco el azul Predomina un poco el azul Predomina un poco el azul 3 Sulfato de sodio Na2SO4 Naranja No sucede nada No sucede nada No sucede nada 4 acido cloridico HCI Naraja brilloso nada nada nada 5Fosfato de sodio Na3FO4 Naranja con amarillo nada nada Nada paso 6Carbonato de Calcio CaCO3 Naranja Claro No cambia Se torno un poco mas azul No paso nada Conclusiones Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso. (Que, cuando, como y donde)   FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                      Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma. Se les sugiere que abran un Blog para Química 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico. Blog para Química 2    Contenido:    Resumen de la Actividad. Burns, R. A. (2012). Fundamentos de química. México: Pearson, Prentice Hall. Dickson, T. R. Química. Enfoque ecológico (1989) México: Limusa.

recapitulacion 1

Semana 1 SESIÓN 3	Química II Unidad 1 Suelo Fuente de nutrientes para las plantas Recapitulación 1
contenido temático	Presentación del Profesor,  Alumnos, Programa del curso, Diagnóstico. El suelo como una mezcla Fases en el suelo Características de los compuestos orgánicos e inorgánicos Macro y micronutrientes.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Comprenderá las características del programa,  dinámica del curso y evaluación del mismo. Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA   - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.-¿Qué aprendí? 3.-¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1El suelo como una mezcla Fases en el suelo Características de los compuestos orgánicos e inorgánicos Micronutrientes y micronutrientes 2caracteristicas del suelo 3 ni una 1. Compuestos inorgánicos, tipos de muestra de suelos, Como está constituido y compuestos inorgánicos. 2. Los compuestos inorgánicos y los tipos de mezcla en el suelo. 3. Ninguna 1.- qué tipo de mezcla es el suelo, sus fases Características de compuestos orgánicos e inorgánicos Micro nutrientes , macronutrientes y el primer dia la forma de trabajo 2.- aprendimos acerca de que el suelo tiene distintas fases solidas liquidas y gaseosas 3.- ninguna 1.- Capas del suelo, características de compuestos orgánicos e inorgánicos, así como los macro y micro nutrientes. Aprendí a escalar. 2.-Caracteristicas del suelo, compuestos organicos e inoganicos. 3.- Ninguna bb. 1.- caracteristicas de compuestos saturados e insaturados, sometria instructural y grupo funcional 2.- diferentes tipos de suelo 3.- ninguna 1.- El suelo como una mezcla, fases en el suelo, características de los compuestos orgánicos e inorgánicos. 2.- Las fases del suelo, que tipo de mezcla es y las características de compuestos orgánicos. 3.- Ninguna. FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Química y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog. Por equipo para el martes: Traer tres botellas de plástico con tapa y un metro de cordel y seleccionar un tipo de frijol (20 semillas) Equipo 1 2 3 4 5 6 Tipo de frijol Bayo Flor de Junio caupí Negro. Flor de Mayo pinto Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma. Se les sugiere que abran un Blog para Química 2;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.    Contenido:    Resumen de la Actividad.